河南机电职业学院推行“线场模式”，打通校企最后一公里
2020年10月16日09:02
来源：大河网
十余年来，河南机电职业学院践行产教融合、校企合作,迭代形成了体现类型教育特点的职业教育线场模式。其主要内容是依托企业真实场境建设线场课堂，开发线场课程，实施线场学分，搭建线场平台，实现培训培养一体化，打通校企“最后一公里”。
一、线场课堂是线场模式的基础
1.创新“三权分置”线场体制机制。通过体制机制改革，基于企业真实环境，构建满足学习、生产、科研、创新创业等需要的育人场境，进而形成产学研创综合体、融合体、命运共同体。探索实施了以产权托管、产权融合、产权协同、产权合作为主要形式，所有权、使用权、管理权“三权分置”的线场体制改革，充分调动企业的积极性。与企业共建宇通汽车学院、世邦科技学院、好想你乡村振兴学院、华南城云商学院、华丰设计学院、梦舒雅服装学院、动力森林体育健康学院等10余个产业学院和30余个“能吃、能住、能学、能练、能创”的五项全能线场课堂。
2.重构“三场”线场课堂体系。依托共建的产业学院和线场课堂，在企业真实的生产功能上叠加教学功能，构建重理论学习的“道场”、重技能训练的“靶场”和重实战的“战场”，三场相对独立又相互衔接高度融合。按照培训培养一体化人才培养体系，精选企业生产线、工艺、技术、岗位等，构建出具有生产、教学、科研、创新创业等综合功能的线场课堂。
二、线场课程是线场模式的核心
1.构建“三模块”行动体系课程。按照培训培养一体化要求，满足线场课堂需要，按照任务-完成、问题-解决，构建全科模块、专科模块、专长模块相互衔接的行动体系课程。其中全科模块课程重“双基”，主要内容是政治、人文等基础素养和专业认知、专业发展等基础能力；专科模块课程重“双技”，利用企业技术来训练培养学生技能；专长模块重“双创”，培训学员、培养学生的综合创新创业能力。
2.创新“三手”线场课程开发流程。基于企业典型岗位，分析企业人力资源需求，逐步梳理出适应岗位要求的“能手、熟手、生手”的三级能力清单；按照问题、任务导向，重组能力目标，明确课程性质、目标和要求，列出三模块课程清单；遴选典型任务、融入思政元素，重构教学内容，确定线场学分，创编课程大纲；开发讲义、工作页、视频、动画等立体化资源，形成岗位课程资源包并在培训培养中持续完善。
3.开发“三方共需”的定制化线场课程。与郑州宇通、世邦科技、好想你健康食品、富士康、格力电器、航田智能终端、华丰产业园、华南城等上百家企业深度合作，采取自建、合建、购买、资源整合等形式，开发企、校、生三方共需，包含讲义、工作页、动画、视频、微课等多种形式的定制化线场课程资源，截至目前已经开发的线场课程近1000门。
三、线场学分是线场模式的关键
1.重塑基于“企业线场”的学分来源。学生在2.5—5年内，修习完成包含专长模块50学分、专科模块40学分、全科模块40学分共130学分即可毕业。学生至少2年学习时间、90学分必须在企业线场完成。线场学分主要来源于学生在“道场、靶场、战场”中的产、学、研、创活动。
2.创造注重“线场绩效”的学分获取。线场学分获取采用任务驱动、结果导向、突出成效、体现绩效。主要采用线场岗位、线场任务、线场工时、线场绩效、线场就业、线场思政、线场创新创业、线场学生职业纪律、职业操守、工匠精神、安全操作规范、作风素养养成和技能大赛等来进行评定。
3.打造创新“学分置换”的学分银行。学分银行实现学分置换、存储、借贷、互认。学习任务相同相近相似的课程，可通过学生参加各种产、学、研、创、赛、证等活动取得一定成果，通过申请和认定后可作为置换学分，置换学分可以用来免修课程、置换不及格课程、替代限修、限选和任选课程；经过认定和置换的学分存储在学生个人名下；可向“学分银行”申请借贷学分，学分借贷实行“双倍偿还”制；实现校内和校际学分互认。
四、线场平台是线场模式的支撑
1.搭建“课程 、培训、培养一体化”支撑平台。线场平台包括“纵横2线12模块”：纵线支撑线场课程开发，包括企业人力资源分析、线场课程清单生成、线场课程资源开发、线场课程审核、线场课程上架5个模块；横线支撑线场课程应用，实现培训培养一体化，包括用户管理、导师选择、职业规划、线场课程选择及线场学习、课程评价、学生画像、学分银行7个功能模块。实现一生一课表、一生一空间、一生一导航、一企一学校，支撑“课程、培训、培养一体化”。
2.创新“生产、教学、人力资源闭环转化”运营平台。利用平台课程开发功能把企业生产资源转化为以线场课程为载体的教学资源，利用平台培训培养功能把教学资源转化为企业需要的人力资源，利用平台人力资源功能将产生的优质人力资源转化为企业生产资源，实现了生产资源、教学资源、人力资源闭环转化；具有行业代表性的企业入驻平台，发布人力资源需求；入驻平台的机构发布职业岗位线场课程清单及资源包；学习者通过平台选择岗位和线场课程，实现智能选课、智能学习、智能评价。形成了企业、机构、学习者之间的良性运营机制。（河南机电职业学院 徐延勇供稿）
编辑：王佳 审核 ：许会增
（本网编辑 祁家国 ）
